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浅谈老年大学讲授方法的创新
 
作者: 泉源: 更新工夫:2018-12-28 10:22:37

【内容提要】本文从三个方面论述了老年大学讲授方法创新的有关题目:一是对以后老年大学讲授方法情况的剖析:以后我国老年大学在讲授进程中接纳的讲授方法次要有两种:①“教学承受”式,②“树模模拟”式。这两种讲授方法的劣势是教员易于操纵,学员欢送承受;毛病也很分明,容易堕入“满堂灌”的讲授陷井。教员用设计好的思绪来指点学员,学员的主体性缺失。二是对老年大学讲授方法创新的考虑。老年大学讲授方法创新,是讲授创新的魂魄,要求接纳无效步伐实在抓好:①要高度注重教员教诲头脑看法的创新。②要充沛发扬教员讲授的发明性和自动性。③夸大情知偏重,师生自动创新讲授方法。④注重教员在讲授方法创新中的基本位置和主导作用。三、讲授创新和讲授方法创新的办法步调:讲授创新的办法:①经历归结法。②实际归纳法。③公道移植法。④集优创新法。讲授创新的步调:①讲授创新的预备。②讲授创新的施行。③讲授创新的评价。最初完成讲授和讲授方法创新的目标,到达片面进步老年大学讲授质量。

【要害词】老年大学  讲授方法创新  办法步调

 

党的十八届三中全会明白的提出了《片面深化变革》,并作了详细摆设,这就为中国老年教诲的开展注入了新的生机。党的十九大以来,以习近平为中心和党地方,鼎力展开变革创新,片面推进社会主义奇迹速率、高质量深化开展。老年教诲阵线亦不破例,积极展开讲授创新运动,进步了讲授质量,促进了老年教诲奇迹的发达开展。

老年大学的讲授创新,次要内容包罗讲授理念、讲授方法、讲授手腕、讲授内容和讲授评价的创新。

讲授理念创新是讲授创新的根底。但是讲授理念的创新是一个不时丰厚和升华的进程,它是循环往复,螺旋上升的,不容易掌握。

手腕的创新是物质要素,不外次要遭到内部情况的范围,有些题目不克不及完全以人的意志为转移的。

内容的创新是中心,要与时俱进,因此受社会生存的间接影响,也欠好掌握。

那么只要讲授方法的创新是绝对独立的,具有可操纵性的的。它是讲授创新的魂魄。迷信的、灵敏的、发明性的讲授方法,可以鲜活讲授进程,激起受教诲者的发明性的思想运动,从而取得最佳的讲授结果,进步老年大学的讲授质量。本文偏重请教学方法的创新,浅谈团体的看法和应有的办法。

一、对以后老年大学讲授方法情况的剖析。

讲授方法是指在讲授进程中教员和先生为到达讲授目标、完成讲授内容、完成讲授义务、运用讲授手腕而停止的师生教与学员互相作用的运动方法的总称。它包罗教员的讲授办法和先生的学习办法,是教员引导先生掌握知识技艺、取得身心开展而配合运动的办法。

以后老年大学在讲授进程中接纳最多的讲授方法是“教学承受式”和“树模模拟式”。这两种讲授办法,是我国现在常用的形式,也是传统的讲堂讲授方法。

临时以来,我国粹校教诲的讲授进程中,偏重夸大以教员为中央,从教员的讲授动身,教员只需有课本和讲授参考书,就能间接进入讲授进程中,易于操纵,故容易为广阔教员承受,这曾经成为很多教员的讲授习气。同时也是很多学员的学习习气,这种讲授方法的运用有利于教员敏捷掌握和纯熟操纵,有利于学员在短工夫内掌握少量知识、技艺。这种教学承受讲授方法,假如教员的教学富有启示性、针对性,那么学员的确很欢送,讲授结果好。

异样,老年大学有很多课程是技艺本领性课程,需求教员经过树模,惹起学员相应的举动,使他们经过模拟无效的掌握须要的技艺,这是汗青上最陈旧,也是讲授中最根本的形式之一。老年大学的很多课程,如书法、绘画讲堂,另有声乐、舞蹈、太极拳剑等课程,教员树模是讲授中最不克不及的须要途径,很多良好教员在讲授中,重复树模,诲人不倦,给学员带来美的享用,使学员经过模拟无效的掌握了须要的技艺本领和操纵要领,进步学习服从。

以上这两种讲授方法都是传统的讲堂讲授方法,教员与学员都容易承受,但是,这种讲授式依然有肯定的范围性。很容易堕入“满堂贯”的讲授圈套。由于它终究是教员的“一言堂”,终究是教员用设计好的思绪来引导学员,指点学员,学员没有自在考虑、自主质疑的工夫。它使学员客观上处于承受教师所提供的知识位置,学员自动性的发扬容易收到无视和限定。在这种讲授方法里,教员主导作用每每可以失掉充沛发扬,而学员的盲目性、积极性和自动性都遭到了压制,终极招致学员的主体性缺失。在当今变革开辟的年月,要进步讲授质量,要发扬教员和学员两个积极性,就必需对传统的讲授方法停止变革创新。

二、对老年大学讲授方法创新的考虑。

经过几年讲授创新和讲授方法创新的理论,我们深入看法到讲授方法创新是讲授创新的魂魄,必需放在突出的地位,接纳无效的步伐实在抓好。

1、高度注重教员教诲头脑看法的创新

准确的讲授头脑是讲授的魂魄,以后有些教员不是不想创新,而是讲授看法比拟落伍,传统教诲看法的某些陈腐讲授头脑依然约束者他们的手脚,使他们解脱不了旧的讲授习气,跳不出传统讲授的框框。因而,学校的向导者要把构造教员学习教诲新理念作为一项紧张任务来抓。学校可以构造讲座、印发学习资料,活期构造培训等办法,运用教员变化旧的看法,树立创新认识。联合老年教诲的教诲目的和老年学员特点,协助老年大学的教员树立一下认识:

①由重教授向重开展变化,树立老年教诲的目的认识;

②由一致规格教诲向差别性教诲变化,树立恭敬老年学员特性的教诲认识;

③由重教员“教”向重学员“学”变化,树立老年学员的主题认识;

④由重后果向重进程变化,树立对老年学员进程训练的认识;

⑤由单项信息交换向综合信息交换变化,树立注重老年学员反应的认识;

⑥由抬高临下向对等融洽变化,树立教员学员的情感认识。

2、充沛发扬教员讲授的发明性和自动性。

教员在讲授进程中,怎样运用和创新讲授方法,构造和展开学习运动,并没有一致的规则和现成的答案,而要教员依据讲授实践,灵敏变通。讲授方法自身只为教员提供一个讲授运动的框架,还需求教员确定相应的讲授构造方式、讲授办法、讲授手腕等,以配套停止,这些都离不开教员自动性发明性的充沛发扬。别的,在讲授进程中,运用任何讲授方法以及其详细操纵办法,并不是牢固稳定的,容许教员灵敏掌握,这就为教员创新讲授方法留下了宽广的天地。因此,要停止讲授方法的创新,真正进步讲授质量,另有少量详细而又真实的任务依托教员去做。以是,教员讲授的自动性和发明性永久具有不行替换的代价。

3、夸大情知偏重、师生互动,以创新讲授方法

普通说来,情与知同是学习的根底,二者互为条件、和协共进,老年学员更是云云。因而教员讲授方法的创新,应以此为线索睁开。教员要注意建立情境,引发机动,鼓励情绪,唤起兴味,启示讲练。经过老年学员的举动到场,情绪和认知到场的正合,进步老年学员的民主对等认识、来往才能和协作肉体,以及勇于创新的肉体,使学员的心意进程和认知过同时失掉开展。与此同时,注意教员主导与学员主体相联合,构成师生互动的讲授情形。讲授进程是“师生来往、配合开展的互动进程”,这就要请教师在讲授进程中处置的情与知的干系,促使学员充溢热情地、积极自动地、富有特性的学习,把讲授运动看作是师生之间停止的一种生命与生命的来往、勾结的进程。这种情知偏重、师生互动的气氛,天然会促进教员讲授方法创新的豪情、热情,启示教员对讲授方法创新的思绪、办法。

4、注重教员在讲授方法创新中的基本位置和主导作用。

古代讲授观以为,讲授的实质是师生之间的一种特别来往,其特别性体现在教诲讲授运动是师生来往的桥梁和次要方式,在师生来往中,必需对峙对等的来往准绳,因而,教员又是对等中首席,在来往中起主导和树模作用。因而,教员必需更新看法、变化本人的脚色举动,从知识的教授者变化为老年学员学习的构造者、引导者和协作者。教员必需把老年学员视为“开展的人、有特性的人”、“有独立意志的人。”教员在讲授运动中应围绕这一准绳停止讲授方法的创新。比方,可以在讲授中构造老年学员展开协作、探求、自主性学习运动。提出无效的题目,创新题目情境,引发老年学员探求举动,但是,老年学员差别于大先生、研讨生,更不是迷信家,他们普通不需求停止很深化的专业探求,他们展开探求运动,需求教员依据讲授目的停止经心引导,紧张题目的激起和变更,创作出一个充溢生机的现场,能激起老年学员的极大兴味。同时,联合老年学员富足的探求和自在度,去阅历探求进程。改动过来传统的讲授形式,将单调有趣的讲堂变为生动生动、老年学员乐于到场的乐土。但是,在每一个探求关键中,都离不开教员的主导作用。

三、讲授创新和讲授方法创新的办法步调。

在老年大学讲授的教员,少数是业务程度较高、讲授经历比拟丰厚的教员,另有一局部是富有创新肉体的年老教员,因而他们具有创新讲授方法的根底,完全有条件依据讲授的客观需求,创新出更具特征的讲授方法。

1、讲授方法创新的办法。

①经历归结法。教员从教诲讲授的实践动身,将本人在临时的讲授理论中积聚的丰厚经历和探究、研讨的效果停止提练、加工,使其升华讲授方法。其终点是经历,构成进程是归结。这种办法合适有经历的老教员。

②实际归纳法。教员可以从肯定的讲授头脑或实际假定、出演或设计出应相的讲授方法。然后用紧密的实行证明其无效。其终点是迷信实际假定构成的思想进程归纳。

③公道移植法。教员可以从平凡学校教诲的讲授方法移用到老年大学教诲的讲授中去,或将别的迷信的讲授方法移植到本学科的讲授中去,从而在公道自创、奇妙嫁接的根底上,构成创新的讲授方法。

④集优创新法。教员盲目吸取多种讲授方法或头脑、战略和办法等,会合劣势综合发明,从而构成一种新的讲授方法,表现出正体最佳特征。

2、讲授创新的步调

老年大学讲授创新的主体不只仅是教员,学校的向导者或讲授办理部分,也是讲授创新的主体,在构造讲授创新运动中该当担负起艰难的义务,停止缜密方案和过细预备。可以参考为如下详细步调:

①讲授创新的预备。停止讲授创新的理论,要做好充沛的预备任务。一是在讲授理论中不时总结经历,积聚少量的讲授素材。二是要制定一个祥细的讲授方案,触及的次要内容,包罗讲授方案的目标的意义、讲授创新的次要内容、讲授方案创新的施行步调、讲授创新的理论总结。三是由相干专业的教员构成讲授创新小组,停止新讲授教研运动。对讲授创新充沛的讨论,以便创新一个较为迷信的施行方案。四是做好课件设计、内容要充沛、重点突出、逻辑严谨、条理明晰、构造公道。五是讲授辅佐设计预备充沛。

②讲授创新的施行。依照讲授创新方案,停止井井有条的施行,是确保讲授创新理论取得乐成的要害。实行讲授创新义务的教员讲授经历丰厚,对讲授内容熟习,言语明晰生动,讲授演示纯熟,在讲授进程中可以完成讲授创新的目标。

③讲授创新的评价。讲授创新施行当前,能否到达了预期目的,讲授结果好,并失掉专家们的一定和老年学员的好评,此时就应该积极推行,促进各学科讲授质量的片面进步,进而片面进步老年大学的讲授质量。

进步讲授质量,是老年教诲的重中之重,讲授创新是老年大学进步讲授质量的中心。讲授创新不是一句标语,而是一个操纵层面的详细目的。因而,深化停止讲授创新操纵层面的研讨,关于推进老年教诲的讲授创新,进步老年教诲质量,既具理想意义,更具有久远意义。萧县老年大学  王华朗 县委老干部局  代承彦  

 


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